El Currículo Decolonial-Hispanófono
Un Bosquejo Preliminar y una Invitación
DOI:
https://doi.org/10.14288/tci.v17i1.192321Abstract
En nuestro ensayo, avanzamos un bosquejo preliminar del currículo decolonial-hispanófono y extendemos una invitación al diálogo Sur-Sur entre alumnos, docentes, o activistas-educadores de distintas tradiciones intelectuales de las geo-regiones denominadas «las Américas». Después de compartir unas definiciones, planteamos la problemática del trabajo curricular-pedagógico dentro de las colonias históricas y la colonialidad presente. Planteado de esta manera, proporcionamos un bosquejo preliminar del currículo decolonial-hispanófono como una dimensión de un proyecto decolonial transnacional, contextual, y relacional. A base del bosquejo, teorizamos tres conceptos historizados emergentes: (a) la historicidad del pensamiento decolonial, (b) la conceptualización mestiza, y (c) la comunalidad/pluriversalidad. Concluimos el ensayo con una invitación al diálogo transnacional Sur-Sur. Términos claves: colonialidad, currículo decolonial, pedagogía decolonial, teoría curricular itinerante.References
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