İzlence Haritalandırması ve Eğitsel Sağlarlıklar: Öğretmen Adayları için Dönüşüm Kaynakları

Authors

  • Celile E. Okten Yıldız Technical University, Istanbul
  • Francois Victor Tochon University of Wisconsin-Madison

DOI:

https://doi.org/10.14288/tci.v7i1.2026

Keywords:

Curriculum, semiotic inquiry, student teaching, concept mapping, teacher education, semiosis.

Abstract

Bir araştırma süreci olan göstergebilim, mantıksal ilişkilendirmede insan boyutuyla birleşir. Bu makale, öğretmen adaylarının öğrenim bilgilerini, kişisel çalışma ve gördükleri eğitimle tasarlarken nasıl dönüşümsel olarak anlam ürettiklerini veya başka bir deyişle anlam üretme sürecinin nasıl bir dönüşüme uğradığını ele alır. Yazarlar, öğretmen adaylarında öğrenimin nasıl anlamlanıp, bilinçli bir hale gelerek düzenlendiğini ve dönüştürüldüğünü, Shank ve Cunningham’ın öğrenim bilgisi oluşumunu anlamada kullandıkları, Peirce’ün ilişkilendirme modeli ile inceler. Araştırma süreci, İngiliz Dili Öğretmenliği adaylarının, öğrenimlerini modelleme yeteneklerini ve alanlarında kendi yetkin kimliklerini ortaya çıkarmaya çalışır. Yazılı ve sözlü görüşmelerde gözlemlenen kavrayışları, yansıtıcı düşünceleri, sezgileri ve ilişkilendirmeleri, alan hakkındaki inançları ve değerleri, özetle hepsi anlamın çeşitli şekillerde ortaya çıkışıdır. Bu makale, hem alan hakkındaki mantıksal, sosyal ve siyasi ilişkilendirmede hem de anlamın yapısal üretim sürecinde öğrenimi detaylı tasarlamanın yararlarını göstermeyi amaçlar.

Author Biographies

Celile E. Okten, Yıldız Technical University, Istanbul

Assistant Professor, Department of English Language Teaching

Francois Victor Tochon, University of Wisconsin-Madison

Full Professor, Department of Curriculum & Instruction

Downloads

Issue

Section

Articles