La reconnaissance des acquis expérientiels: étude de cas de la politique d'admission des adultes à l'Université Laval

Abstract

Les auteurs évaluent formellement la politique et le processus d'évaluation de la clientèle adulte qui ne rencontre pas les critères "normaux" d'admission aux programmes de premier cycle à l'Université Laval en 1980. L'étude de l'application de cette politique, tenant compte de l'expérience de vie ou des acquis expérientiels des candidats adultes en plus de leurs acquis scolaires antérieurs et l'analyse d'un échantillon de 400 dossiers de candidats adultes nous révèlent que l'âge et la durée de l'expérience constituent des facteurs favorisant l'admissibilité des candidats adultes. Elles démontrent aussi clairement que le profil de référence, lors de ce processus d'évaluation, est principalement la for- mation scolaire et sa dimension cognitive. En effet, le fait de posséder des expé- riences liées à l'apprentissage, au moins un diplôme de niveau collégial et des résultats scolaires supérieurs à 65%, augmente les chances d'un candidat d'être reconnu admissible. Le concept d'expérience de vie semble donc être utilisé de façon secondaire, comme confirmation au renforcement des succès scolaires antérieurs, plutôt que comme critère autonome.